在二零一三年一月至六月期間,我們進行了一個名為「童話故事-幼童語音發展評估及幼師相關培訓」的項目。希望在這裏與讀者分享這類「突破框架」的言語治療臨床實習。在這個項目中,我們對405名幼童進行了咬字發音能力的評估。完成評估及數據分析後,更與幼稚園校長及教職員進行了以下的交流活動:
1.研討會
將幼童的發音表現 、構音障礙的情況等相關資料向老師報告並作解釋。更挑選被診斷為有構音障礙的幼童進行個別言語治療訓練。
2.言語治療課堂 (共五節)
安排相關老師進行觀課,並於治療課後講解訓練目標內容和技巧。
3.講座
講解廣東話語音系統、語音發展及常見的發音錯誤;利用早前的言語治療課堂錄影片段說明治療目標和示範訓練技巧。
4.書刊派發
我們綜合合格項目中所有評估結果、講座內容和各幼稚園教職員的意見後,編輯成書,並向合作幼稚園的教職員和家長派發。
為甚麼這是一個「突破框架」的言語治療臨床實習呢?
傳統的臨床實習大多將學生派往指定地點,按該學校、中心或診所言語治療導師的安排進行十個星期的個別和小組治療實習。在這個模式的言語治療臨床實習下,除導師外,學生在實習期間很少機會直接與其他同工交流和合作。但在是次實習中,學生能夠與其他專業人士對不同範疇作交流,並獨立地計劃整個項目,甚至有機會參與撰寫、編輯和印刷的工作。無論在專業知識和個人成長的層面,實習學生都獲益良多。
在是次實習裏,臨床實習導師參考COMPASS® ( 一個廣泛應用於澳洲、新西蘭、新加坡等地的評估工具) 以評核各實習學生的表現。我們期望學生在十一項通用及專業範疇中均取得良好的表現。學生完成是次臨床實習後,其專業知識、技能和經驗讓他們在社區教育、終身學習、行政統籌等各方面都有所發展。
是次臨床實習怎樣可以惠及社會大眾呢?
假使這類實習能被廣泛推廣,不同的大專院校便可與本地幼稚園、小學、中學合作,接觸和交流,讓更多教育界同工和有治療需要的學童受惠。業界提供專業服務時,亦可考慮更多不同形式的治療服務,與不同人士分享專業知識和技巧。
本文作者：資深言語治療師余嘉雯；研究助理區逸俊、吳綺雯 、劉芷欣；香港大學副教授吳民華博士